History: MQD05-EcoII 06 Objectius a assolir

Redacta i coordina aquest apartat: Marta
versio 110305

xxxx caracters

1. Millorar la proposta docent en Ecologia de poblacions i de comunitats per alumnes de primer cicle.
2. Millorar la coordinació entre la part treballada a teoria i a pràctiques, tant en els seus aspectes de continguts i metodologia.
3. Millorar la coordinació entre professors de l’assignatura.
4. Millorar explícitament i objectiva els nivells de coneixement adquirits, el rendiment acadèmic i l’interès i la participació dels alumnes en la part pràctica de l’assignatura.
5. Fer una eina informàtica d'aplicació docent més general, separada en mòduls d'aplicacions individuals connectables, que vagi més enllà de l’assignatura concreta que ha provocat la present proposta d’innovació.
6. Afegir com a aspecte docent explícit, la importància de l’organització de la feina en equip, el valor de la comunicació dins del grup, amb el professor, i de l’aportació creativa individual al conjunt de l’equip de treball.
7. Enfocar i quantificar (en crèdits ECTS) la proposta tenint en compte el treball de l’alumne com a eix de la organització de les activitats docents programades en concordància amb les indicacions del nou Espai Europeu d' Ensenyament Superior.

Aquests objectius generals es perfilen, en alguns dels seus aspectes, en els següents objectius concrets:
a. Actualitzar i estructurar en unitats temàtiques els continguts dels coneixements teòrics i instrumentals que es treballaran en la teoria i en les pràctiques.
b. Definir les competències i habilitats que s’exercitaran en cada mòdul, prenent cura de crear un eina docent equilibrada en qualsevol dels usos previstos.
c. Programar de nou l’eina informàtica amb un llenguatge lliure que no depengui del maquinari i que respongui a l’estructura modular dissenyada.
d. Dissenyar un sistema que faciliti i incentivi l’autoaprenentage i l’autoavaluació de l’alumne/a.
e. Avaluar l’eina generada.
f. Difondre a la comunitat universitària els recursos generats.
g. Avaluar el resultat del canvi en la proposta docent.


Indicadors:
- Ajust de la dedicació o esforç real de l’alumne/a al previst en l’assignació de crèdits ECTS a l’assignatura.
- Percentatge dels continguts de l’assignatura transformats i implementats en el nou sistema.
- Percentatge de les pràctiques actuals adaptades i millorades.
- Nombre d'incidències per manca d'accessibilitat de l’eina des de tot tipus d’entorn informàtic
- Nombre d'incidències per manca d'aplicabilitat de l'eina/es geanrades en altres assignatures de temàtica similar d'altres assignatures, llicenciatures o universitats.
- Qualificació acadèmica de l’alumnat abans i després dels exercicis d’autoaprenentage.
- Qualificació acadèmica de l’alumnat en l’avaluació global de l’assignatura (respecte les mitjanes i desviacions típiques de les notes d’anys anteriors per la part de pràctiques i la de teoria).
- Percentatge d'assistència a les pràctiques respecte total d'alumnes matriculats.
- Percentatge d’opinions de l’alumnat favorables a l’ús i interés de l’eina ofertada
- Percentatge d’opinions de l’alumnat favorables a la nova organització (estructura i funcionament) de l’assignatura.
- Nombre d'incidències de manca de coordinació entre professorat de teoria i pràctiques


Nivells d’assoliment:

Alt: Transformació total de la part pràctica de l'assignatura. Bona concordància i proposta equilibrada de treballs pràctics i treballs i continguts teòrics. Elevada assistència i participació de l'alumnat a les pràctiques. Els alumnes augmenten l'aprenentatge en la matèria de les assignatures en les quals apliquem el mètode docent i l'eina informàtica de suport docent generada en tots els casos d'assignatures, grups. El model docent i les eines aplicades són transferibles a qualsevol assignatura de temàtiques i característiques similars.

Mig: Transformació parcial de la part pràctica de l'assignatura.Increment moderat de l' assistència i participació de l'alumnat a les pràctiques. La majoria de grups d'Ecologia 2: Organització i estructura d'ecosistemes de la UB augmenten l'aprenentatge, però no passa el mateix amb altres grups de pràctiques, ni amb assignatures de temàtica i característiques similars d'altres ensenyaments o universitats. Increment moderat de l' assistència i participació de l'alumnat a les pràctiques.

Baix: Transformació molt parcial de la part pràctica de l'assignatura. Baixa assistència i participació de l'alumnat a les pràctiques. Només alguns grups d'alumnes augmenten el seu aprenentatge, pero no són la majoria, ni en totes les assignatures on s'ha provat el mètode i eines desenvolupades. Baixa assistència i participació de l'alumnat a les pràctiques.