Jump to Content
Projecte UniWiki d'innovació docent
History: MQD05-EcoII 04 Motivació-Diagnosi de la situació inicial
View page
Show Edit Sessions
Source of version: 5
Version
^ Motivació del projecte. Diagnosi de la situació inicial Explicar breument la situació sobre la qual la innovació docent preten incidir. Indicar, si és el cas, fonts documentals o referents de la innovació. Explicar si el projecte sorgeix duna avaluació institucional prèvia (màxim 3000 caràcters) ^ Redacta i coordina aquest apartat: Maria El programa i les activitats docents que es realitzen en l'actualitat en el pla docent de l'assignatura obligatoria de primer cicle Ecologia 2: Organització i estructura és el resultat del treball col.laboratiu de tot el professorat que hi participa i hi ha participat en els darrers 12 anys de docència. Per tant, n'és el resultat de la seva experiència. En aquest moment ens trobem immersos en el procés d'adaptació de la metodologia docent de l'assignatura cap el sistema ECTS. Així, les classes presencials en les que s'explica la totalitat del programa es complementen amb exercicis no presencials de reforç dels continguts, amb problemes amb solucionari i amb un conjunt de classes pràctiques fonamentals per a una bona comprensió dels conceptes i la metodologia emprada en ecologia. Dels exercicis no presencials se'n ha avaluat la dedicació en temps de l'alumnat per tal de poder dimensionar-los en la nova mesura de crèdit-esforç en el marc ECTS, i també el grau de satisfacció de l'alumne, que és força elevat. Els darrers anys veiem amb preocupació una devallada en l'assistència a pràctiques (%? Margarita?), tot i que aquestes es declaren com a obligatories i són avaluades mitjançant una pregunta a l'exàmen de teoria. Enguany, a més, aquesta pregunta ha estat suspesa per la gran majoria d'alumnes, amb molt poques excepcions. La reflexió de l'equip de professorat implicat sobre les causes d'aquest fracás ens porta a proposar, en aquesta convocatoria MQD, una renovació de la part pràctica i també una millora de la seva imbricació amb la teoria. Aquesta renovació vol anar en la línia de canviar l'actual funcionament de les pràctiques com a caixa tancada per un sistema de mòduls que permetin l'accés posterior de l'alumne per tal de repassar i consolidar coneixements i tècniques adquirides. Ara les pràctiques consisteixen en una sortida de recollida de dades biològiques i ambientals al camp, les quals es treballen durant 5 sessions (una setmana intensiva). El fet d'usar un programa de creació i tractament d'un banc de dades opac als alumnes en la seva forma i rutina, que ja ha quedat obsolet, dificulta la incentivació i comprensió de l'alumne dels mètodes de càlcul que se li proposen, a més de la inaccesibilitat a posteriori ja comentada. Devant de l'incertesa actual de com quedarà el temari de l'assignatura Ecologia 2 en el nou marc dels decrets de grau i de postgrau, l'estructura modular que proposem permetrà una millor i més fàcil adaptació dels materials i de la proposta docent a qualsevol assignatura en la que es treballin conceptes, processos i aptituds presents ara en Ecologia 2. (2625 paraules) Explicar aquí que tenim un banc de dades de poca qualitat fins ara, per dificultats tècniques d’introduir les dades, i depurar-les. (objectiu posterior -> millorar l’entorn informàtic, etc.) Els alumnes no saben les plantes....(obj. posterior -> millorar el seu aprenentatge de la taxonomia de les plantes per tal d’identificar-les després al camp i/o durant les pràctiques, si cal) No estudien el temari de pràctiques, i molt poc rendiment de les pràctiques pel que fa a la qualificació final de l’assignatura (objectiu-> canviar el sistema d’avaluació, de fer una pregunta a l’examen final sobre les pràctiques, a avaluar el seu aprenentatge a partir de corregir un informe redactat per grups petits). Incertesa de com canviaran les condicions de contorn del temari de l’assignatura d’Eco-II actual. El programa de pràctiques variarà amb els canvis de Bolonia, ECTS, etc. (obj. -> convertir les pràctiques en quelcom en base a mòduls semi-independents però a l’hora complementaris, que permeti ajuntar o separar mòduls segons els requeriments d’assignatures presents i futures de grau 1r cicle, 2n cicle, troncals, optatives, posgtrau, etc., en les quals es treballin conceptes, processos i aptituds presents ara en l’assignatura d’Eco-II, etc. Redactar tot això bé, dient que prové d’una anàlisi conjunta al si del departament d’Eco pel professroat implicat a les pràctiques, i enllaçar-ho amb la informació del document: “Línies estratègiques d’actuació per a la millora de la qualitat docent a la universitat de Barcelona”, Document de aprovat per la Comissió Acadèmica de Consell de Govern del 25 de Gener de 2005.
History
Legend:
v=view , s=source , c=compare, d=diff
Information
Version
Action
Thu 17 de Mar., 2005 14:27 CET by
mariarieradevall
from 161.116.71.84
12
Current
v
s
Mon 14 de Mar., 2005 18:15 CET by
mariarieradevall
from 161.116.71.84
11
v
s
c
d
Mon 14 de Mar., 2005 18:14 CET by
mariarieradevall
from 161.116.71.84
10
v
s
c
d
Mon 14 de Mar., 2005 17:11 CET by
jordiflos
from 161.116.71.45
9
v
s
c
d
Thu 10 de Mar., 2005 15:43 CET by
mariarieradevall
from 161.116.71.84
8
v
s
c
d
Thu 10 de Mar., 2005 12:57 CET by
mariarieradevall
from 161.116.71.84
7
v
s
c
d
Fri 04 de Mar., 2005 17:29 CET by
Xavier.dePedro
from 161.116.71.35
actualitzat a esborrany v1 enviat per marta perez
6
v
s
c
d
Mon 21 de Feb., 2005 23:31 CET by
mariarieradevall
from 80.58.35.45
5
v
s
c
d
Wed 09 de Feb., 2005 15:55 CET by
Xavier.dePedro
from 161.116.71.35
4
v
s
c
d
Wed 09 de Feb., 2005 15:43 CET by
Xavier.dePedro
from 161.116.71.35
ini
3
v
s
c
d
Wed 09 de Feb., 2005 15:09 CET by
Xavier.dePedro
from 161.116.71.35
ini
2
v
s
c
d
Page
:
1
/
2
1
2
Enable pagination
per page
Source
History
Col·laboren
Traduccions automàtiques
Version
Version