History: MQD05-EcoII 04 Motivació-Diagnosi de la situació inicial
Comparing version 7 with version 12
|
@@ -Lines: 3-15 changed to +Lines: 3-21 @@
Explicar breument la situació sobre la qual la innovació docent preten incidir. Indicar, si és el cas, fonts documentals o referents de la innovació. Explicar si el projecte sorgeix duna avaluació institucional prèvia (màxim 3000 caràcters)
^
-
+ 170305<br />El programa i les activitats docents que es realitzen en l'actualitat en el pla docent de l'assignatura troncal de primer cicle de Biologia Ecologia 2: Organitzaci s el resultat del treball col.laboratiu de tot el professorat que hi participa i hi ha participat en els darrers 12 anys de docncia. Per tant, n's el resultat de la seva experincia.<br />Les prctiques sn una part essencial de les assignatures de lrea decologia i que treballen aspectes fonamentals per a lactivitat professional i de recerca del bileg i lambientleg. Per a un bon assoliment de continguts en ecologia s imprescindible que es treballin de la forma ms efica possible els coneixements i les habilitats de: a) adquisici de dades de camp, b) la seva transformaci en objectes numrics, c) extracci dinformaci ecolgica.
Actualment les pràctiques constitueixen una part important del currículum de la assignatura (2,5 crèdits, 3 de teoria) per tant un assoliment adequat dels objectius de la part pràctica representa una part molt important de la assignatura.
Els darrers anys veiem amb preocupació una davallada en l'assistència a pràctiques, malgrat ser obligatòries i avaluades mitjançant una pregunta a l'examen de teoria. Enguany, aquesta pregunta ha estat suspesa per la gran majoria d'alumnes, amb molt poques excepcions. Les pràctiques no han sofert cap modificació des de que van ser programades al començament dels plans d'estudis actuals (any 1992) i des de llavors tant les metodologies docents con les eines informàtiques que s’estan desenvolupant en la actualitat han sofert una profunda transformació. L’eina obsoleta que usem, dificulta la motivació i comprensió de l'alumne dels mètodes de càlcul que se li proposen, a més de la inaccessibilitat a posteriori per consolidar i repassar l’après.
- Davant de l'incertesa actual de com quedar el temari de l'assignatura Ecologia 2 en el nou marc dels decrets de grau i de postgrau,
+ Davant de l'incertesa actual de com quedar el temari de l'assignatura Ecologia 2 en el nou marc dels decrets de grau i de postgrau, proposem una estructura modular que permeti una millor i ms fcil adaptaci dels materials i de la proposta docent a qualsevol assignatura en la que es treballin conceptes, processos i aptituds presents ara en Ecologia 2. Aix inclou tamb actuals assignatures de segon cicle o del futur postgrau.<br />En aquest moment ens trobem immersos en el procs d'adaptaci de la metodologia docent de l'assignatura cap el sistema ECTS. Aix, les classes presencials en les que s'explica la totalitat del programa es complementen amb exercicis no presencials de refor dels continguts, amb problemes i solucions i amb un conjunt de classes prctiques fonamentals per a una bona comprensi dels conceptes i la metodologia emprada en ecologia. Dels exercicis no presencials se n'ha avaluat la dedicaci en temps de l'alumnat per tal de poder dimensionar-los en la nova mesura de crdit-esfor en el marc ECTS, i tamb el grau de satisfacci de l'alumne, que s fora elevat. Tot i aix, encara manca aplicar-ho a la part prctica de l'assignatura i milorar-ne la connexi amb la part teoria.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />
|
History
Col·laboren
![[toggle]](img/icons/module.png "[toggle]")
![[toggle]](javascript:icntoggle('mod-Logos_col_laborenr20','module.png'); "[toggle]"){kind=small}
Traduccions automàtiques
![[toggle]](javascript:icntoggle('mod-Traduccio_internostrumr30','module.png'); "[toggle]"){kind=small}
