History: MQD05-EcoII 04 Motivació-Diagnosi de la situació inicial

Redacta i coordina aquest apartat: Maria

Motivació del projecte i diagnosi de la situació actual (responsable Maria)

(Marta)
La proposta que es presenta te com objectiu la millora de les classes pràctiques de la assignatura troncal de primer cicle Ecologia II: organització que actualment se imparteix a la llicenciatura de Biologia de la Universitat de Barcelona. Son varies les raons per les quals ha sorgit la present proposta.

En primer lloc, les pràctiques no han sofert cap modificació desa que van ser programades al començament dels plans d'estudis actuals (any 19..) i desde llavors tant les metodologies docents con les eines informàtiques que se estan desenvolupant en la actualitat han sofert una profunda transformació.

Per altra banda, les classes pràctiques constitueixen una situació ideal o, si mes no, molt favorable per el desenvolupament del aprenentatge basat en el treball del alumne y la aplicació de noves metodologies d'avaluació del aprenentatge del alumne degut a la favorable relació entre el nombre de alumnes per professor molt mes baixa que a la part teòrica de les assignatures de primer cicle.

A mes a mes les pràctiques constitueixen una part important del currículum de la assignatura (25 crèdits en front dels 35 de la part teòrica) per tant un assoliment adequat dels objectius de la part pràctica representa una part molt important de la assignatura.

Actualment se esta notant una manca de interès per part del alumnes en la realització de les pràctiques (indicadors falta a les classes, no respondre a la pregunta de avaluació de les pràctiques.

(Jordi)
Les pràctiques són una part essencial de les assignatures de la llicenciatura de biologia. En ecologia i altres disciplines similars, l’activitat científica combina necessàriament l’observació i presa de mostres o dades en l’entorn natural, objecte d’estudi, amb la seva anàlisi posterior, que passa eventualment pel laboratori, però que sempre acaba amb un objecte numèric que és sotmès a escrutini, en front del qual es contrasten les hipòtesis, i del qual se’n extreuen les conclusions.

Donada la importància d’aquests coneixements i habilitats en les disciplines d’ecologia i afins, és a dir:
a) adquisició de dades de camp,
b) la seva transformació en objectes numèrics,
c) extracció d’informació ecològica,
hem convingut que hem de millorar l’oferta, renovant-la tant en continguts com en la forma.

(Maria)
El programa i les activitats docents que es realitzen en l'actualitat en el pla docent de l'assignatura obligatòria de primer cicle Ecologia 2: Organització i estructura és el resultat del treball col.laboratiu de tot el professorat que hi participa i hi ha participat en els darrers 12 anys de docència. Per tant, n'és el resultat de la seva experiència.

En aquest moment ens trobem immersos en el procés d'adaptació de la metodologia docent de l'assignatura cap el sistema ECTS. Així, les classes presencials en les que s'explica la totalitat del programa es complementen amb exercicis no presencials de reforç dels continguts, amb problemes i solucions i amb un conjunt de classes pràctiques fonamentals per a una bona comprensió dels conceptes i la metodologia emprada en ecologia. Dels exercicis no presencials se'n ha avaluat la dedicació en temps de l'alumnat per tal de poder dimensionar-los en la nova mesura de crèdit-esforç en el marc ECTS, i també el grau de satisfacció de l'alumne, que és força elevat.

Els darrers anys veiem amb preocupació una davallada en l'assistència a pràctiques (%? Margarita?), tot i que aquestes es declaren com a obligatòries i són avaluades mitjançant una pregunta a l'examen de teoria. Enguany, a més, aquesta pregunta ha estat suspesa per la gran majoria d'alumnes, amb molt poques excepcions. La reflexió de l'equip de professorat implicat sobre les causes d'aquest fracàs ens porta a proposar, en aquesta convocatoria MQD, una renovació de la part pràctica i també una millora de la seva imbricació amb la teoria. Aquesta renovació vol anar en la línia de canviar l'actual funcionament de les pràctiques com a caixa tancada per un sistema de mòduls que permetin l'accés posterior de l'alumne per tal de repassar i consolidar coneixements i tècniques adquirides.

Ara les pràctiques consisteixen en una sortida de recollida de dades biològiques i ambientals al camp, les quals es treballen durant 5 sessions (una setmana intensiva). El fet d'usar un programa de creació i tractament d'un banc de dades opac als alumnes en la seva forma i rutina, que ja ha quedat obsolet, dificulta la incentivació i comprensió de l'alumne dels mètodes de càlcul que se li proposen, a més de la inaccessibilitat a posteriori ja comentada.

Davant de l'incertesa actual de com quedarà el temari de l'assignatura Ecologia 2 en el nou marc dels decrets de grau i de postgrau, l'estructura modular que proposem permetrà una millor i més fàcil adaptació dels materials i de la proposta docent a qualsevol assignatura en la que es treballin conceptes, processos i aptituds presents ara en Ecologia 2.

170305
El programa i les activitats docents que es realitzen en l'actualitat en el pla docent de l'assignatura troncal de primer cicle de Biologia Ecologia 2: Organització és el resultat del treball col.laboratiu de tot el professorat que hi participa i hi ha participat en els darrers 12 anys de docència. Per tant, n'és el resultat de la seva experiència.
Les pràctiques són una part essencial de les assignatures de l’àrea d’ecologia i que treballen aspectes fonamentals per a l’activitat professional i de recerca del biòleg i l’ambientòleg. Per a un bon assoliment de continguts en ecologia és imprescindible que es treballin de la forma més eficaç possible els coneixements i les habilitats de: a) adquisició de dades de camp, b) la seva transformació en objectes numèrics, c) extracció d’informació ecològica.
Actualment les pràctiques constitueixen una part important del currículum de la assignatura (2,5 crèdits, 3 de teoria) per tant un assoliment adequat dels objectius de la part pràctica representa una part molt important de la assignatura.
Els darrers anys veiem amb preocupació una davallada en l'assistència a pràctiques, malgrat ser obligatòries i avaluades mitjançant una pregunta a l'examen de teoria. Enguany, aquesta pregunta ha estat suspesa per la gran majoria d'alumnes, amb molt poques excepcions.
Les pràctiques no han sofert cap modificació des de que van ser programades al començament dels plans d'estudis actuals (any 1992) i des de llavors tant les metodologies docents con les eines informàtiques que s’estan desenvolupant en la actualitat han sofert una profunda transformació. L’eina obsoleta que usem, dificulta la motivació i comprensió de l'alumne dels mètodes de càlcul que se li proposen, a més de la inaccessibilitat a posteriori per consolidar i repassar l’après.
Davant de l'incertesa actual de com quedarà el temari de l'assignatura Ecologia 2 en el nou marc dels decrets de grau i de postgrau, proposem una estructura modular que permeti una millor i més fàcil adaptació dels materials i de la proposta docent a qualsevol assignatura en la que es treballin conceptes, processos i aptituds presents ara en Ecologia 2. Això inclou també actuals assignatures de segon cicle o del futur postgrau.
En aquest moment ens trobem immersos en el procés d'adaptació de la metodologia docent de l'assignatura cap el sistema ECTS. Així, les classes presencials en les que s'explica la totalitat del programa es complementen amb exercicis no presencials de reforç dels continguts, amb problemes i solucions i amb un conjunt de classes pràctiques fonamentals per a una bona comprensió dels conceptes i la metodologia emprada en ecologia. Dels exercicis no presencials se n'ha avaluat la dedicació en temps de l'alumnat per tal de poder dimensionar-los en la nova mesura de crèdit-esforç en el marc ECTS, i també el grau de satisfacció de l'alumne, que és força elevat. Tot i això, encara manca aplicar-ho a la part pràctica de l'assignatura i milorar-ne la connexió amb la part teoria.