History: MQD05-EcoII 04 Motivació-Diagnosi de la situació inicial

Redacta i coordina aquest apartat: Maria

El programa i les activitats docents que es realitzen en l'actualitat en el pla docent de l'assignatura obligatoria de primer cicle Ecologia 2: Organització i estructura és el resultat del treball col.laboratiu de tot el professorat que hi participa i hi ha participat en els darrers 12 anys de docència. Per tant, n'és el resultat de la seva experiència. En aquest moment ens trobem immersos en el procés d'adaptació de la metodologia docent de l'assignatura cap el sistema ECTS. Així, les classes presencials en les que s'explica la totalitat del programa es complementen amb exercicis no presencials de reforç dels continguts, amb problemes amb solucionari i amb un conjunt de classes pràctiques fonamentals per a una bona comprensió dels conceptes i la metodologia emprada en ecologia. Dels exercicis no presencials se'n ha avaluat la dedicació en temps de l'alumnat per tal de poder dimensionar-los en la nova mesura de crèdit-esforç en el marc ECTS, i també el grau de satisfacció de l'alumne, que és força elevat.

Els darrers anys veiem amb preocupació una devallada en l'assistència a pràctiques (%? Margarita?), tot i que aquestes es declaren com a obligatories i són avaluades mitjançant una pregunta a l'exàmen de teoria. Enguany, a més, aquesta pregunta ha estat suspesa per la gran majoria d'alumnes, amb molt poques excepcions. La reflexió de l'equip de professorat implicat sobre les causes d'aquest fracás ens porta a proposar, en aquesta convocatoria MQD, una renovació de la part pràctica i també una millora de la seva imbricació amb la teoria. Aquesta renovació vol anar en la línia de canviar l'actual funcionament de les pràctiques com a caixa tancada per un sistema de mòduls que permetin l'accés posterior de l'alumne per tal de repassar i consolidar coneixements i tècniques adquirides. Ara les pràctiques consisteixen en una sortida de recollida de dades biològiques i ambientals al camp, les quals es treballen durant 5 sessions (una setmana intensiva). El fet d'usar un programa de creació i tractament d'un banc de dades opac als alumnes en la seva forma i rutina, que ja ha quedat obsolet, dificulta la incentivació i comprensió de l'alumne dels mètodes de càlcul que se li proposen, a més de la inaccesibilitat a posteriori ja comentada.
Devant de l'incertesa actual de com quedarà el temari de l'assignatura Ecologia 2 en el nou marc dels decrets de grau i de postgrau, l'estructura modular que proposem permetrà una millor i més fàcil adaptació dels materials i de la proposta docent a qualsevol assignatura en la que es treballin conceptes, processos i aptituds presents ara en Ecologia 2.
(2625 paraules)






Explicar aquí que tenim un banc de dades de poca qualitat fins ara, per dificultats tècniques d’introduir les dades, i depurar-les. (objectiu posterior -> millorar l’entorn informàtic, etc.)

Els alumnes no saben les plantes....(obj. posterior -> millorar el seu aprenentatge de la taxonomia de les plantes per tal d’identificar-les després al camp i/o durant les pràctiques, si cal)

No estudien el temari de pràctiques, i molt poc rendiment de les pràctiques pel que fa a la qualificació final de l’assignatura (objectiu-> canviar el sistema d’avaluació, de fer una pregunta a l’examen final sobre les pràctiques, a avaluar el seu aprenentatge a partir de corregir un informe redactat per grups petits).

Incertesa de com canviaran les condicions de contorn del temari de l’assignatura d’Eco-II actual. El programa de pràctiques variarà amb els canvis de Bolonia, ECTS, etc. (obj. -> convertir les pràctiques en quelcom en base a mòduls semi-independents però a l’hora complementaris, que permeti ajuntar o separar mòduls segons els requeriments d’assignatures presents i futures de grau 1r cicle, 2n cicle, troncals, optatives, posgtrau, etc., en les quals es treballin conceptes, processos i aptituds presents ara en l’assignatura d’Eco-II, etc.

Redactar tot això bé, dient que prové d’una anàlisi conjunta al si del departament d’Eco pel professroat implicat a les pràctiques, i enllaçar-ho amb la informació del document:
“Línies estratègiques d’actuació per a la millora de la qualitat docent a la universitat de Barcelona”, Document de aprovat per la Comissió Acadèmica de Consell de Govern del 25 de Gener de 2005.

170305
El programa i les activitats docents que es realitzen en l'actualitat en el pla docent de l'assignatura troncal de primer cicle de Biologia Ecologia 2: Organització és el resultat del treball col.laboratiu de tot el professorat que hi participa i hi ha participat en els darrers 12 anys de docència. Per tant, n'és el resultat de la seva experiència.
Les pràctiques són una part essencial de les assignatures de l’àrea d’ecologia i que treballen aspectes fonamentals per a l’activitat professional i de recerca del biòleg i l’ambientòleg. Per a un bon assoliment de continguts en ecologia és imprescindible que es treballin de la forma més eficaç possible els coneixements i les habilitats de: a) adquisició de dades de camp, b) la seva transformació en objectes numèrics, c) extracció d’informació ecològica.
Actualment les pràctiques constitueixen una part important del currículum de la assignatura (2,5 crèdits, 3 de teoria) per tant un assoliment adequat dels objectius de la part pràctica representa una part molt important de la assignatura.
Els darrers anys veiem amb preocupació una davallada en l'assistència a pràctiques, malgrat ser obligatòries i avaluades mitjançant una pregunta a l'examen de teoria. Enguany, aquesta pregunta ha estat suspesa per la gran majoria d'alumnes, amb molt poques excepcions.
Les pràctiques no han sofert cap modificació des de que van ser programades al començament dels plans d'estudis actuals (any 1992) i des de llavors tant les metodologies docents con les eines informàtiques que s’estan desenvolupant en la actualitat han sofert una profunda transformació. L’eina obsoleta que usem, dificulta la motivació i comprensió de l'alumne dels mètodes de càlcul que se li proposen, a més de la inaccessibilitat a posteriori per consolidar i repassar l’après.
Davant de l'incertesa actual de com quedarà el temari de l'assignatura Ecologia 2 en el nou marc dels decrets de grau i de postgrau, proposem una estructura modular que permeti una millor i més fàcil adaptació dels materials i de la proposta docent a qualsevol assignatura en la que es treballin conceptes, processos i aptituds presents ara en Ecologia 2. Això inclou també actuals assignatures de segon cicle o del futur postgrau.
En aquest moment ens trobem immersos en el procés d'adaptació de la metodologia docent de l'assignatura cap el sistema ECTS. Així, les classes presencials en les que s'explica la totalitat del programa es complementen amb exercicis no presencials de reforç dels continguts, amb problemes i solucions i amb un conjunt de classes pràctiques fonamentals per a una bona comprensió dels conceptes i la metodologia emprada en ecologia. Dels exercicis no presencials se n'ha avaluat la dedicació en temps de l'alumnat per tal de poder dimensionar-los en la nova mesura de crèdit-esforç en el marc ECTS, i també el grau de satisfacció de l'alumne, que és força elevat. Tot i això, encara manca aplicar-ho a la part pràctica de l'assignatura i milorar-ne la connexió amb la part teoria.