MQD05-AFW 04 Motivació-diagnosi de la situació inicial

En els darrers anys hem assistit a un significatiu augment en l’ús de les eines de treball col•laboratiu en l’àmbit docent universitari. En aquest procés, i en un primer moment, el problema sol situar-se en l’aprenentatge de l’eina (que va des de l’ús de fòrums fins a espais del tipus “wiki”) però un cop superada aquesta part, apareix un segon problema de més difícil resolució: el seguiment i valoració d’aquestes activitats.

Efectivament el professor que s’embarca en una activitat de construcció social del coneixement amb aquestes eines, sol trobar-se en una situació complexa per les pròpies característiques d’aquestes eines, ja que:

• Són eines pensades per facilitar la creació, l’output, d’una manera expansiva i prou lliure, però no estan pensades com un sistema de valoració.
• Requereixen un sistema de valoració continuada, basada en múltiples activitats de discussió i col•laboració al llarg del curs.

Per aquestes i altres raons i com a resultat, hi ha el perill que ens trobem en situacions de:

• Desconcert per part del professorat que veu com la seva experiència de valoracions “tradicionals” li serveix de poc en un marc tan obert com els dels fòrums i wikis.
• Augment de la càrrega de treball, al intentar suplir la falta de referents i ajudes en la valoració d’aquest tipus d’activitats amb una reelaboració i sistematització pròpia de cara a un procès d'avaluació continuada.
• Resistències en l’adopció d’aquestes eines i dinàmiques sense ajut per l'avaluació, per la càrrega de treball abans esmentada.

Per aquests motius, els membres d’aquest projecte volem aportar les nostres reflexions i capacitats, sorgides en el marc del desenvolupament de dos projectes de recerca i docència de l’ICE (2004), d’un projecte de millora de la qualitat docent (2003) i d’una trajectòria d’altres innovacions docents, per adreçar-nos a la problemàtica de la valoració de les accions formatives dutes a terme en el marc del treball col•laboratiu i construcció social del coneixement.